努力坚持：

        您好！很抱歉，直到今天才恢复您的帖子，请谅解。

        很高兴从您的帖子中看到您孩子的进步，这是您和您的家人努力的结果（包括奶奶）。我能理解您现在的心情！其实，我有一个阶段和您现在的心情是一样的，我记得那是我女儿一岁的时候，因为我自己工作的原因和那时候她需要更多的睡眠时间，我每天陪我女儿的时间只有一个多小时。那时我就想，我应该多陪陪我女儿，每天应该陪她5小时、6小时，但现实是我每天只能陪她一个多小时，因此我也陷入了不断的自责中（我都怀疑我那时得了轻度的抑郁症了）。不过还好，我身边有一群很好的朋友、同事，我记得当时有一个朋友跟我说：“这就是生活”！是啊，生活就是这么现实的，它永远和理想都有一段差距的，有了酸甜苦辣我们的生活才会如此的精彩，我们应该学会享受生活的滋味，哪怕是酸、苦和辣！后来，我自己就想通了，我尽我最大的努力，尽量地多安排时间陪她，哪怕每天只有半小时，只要我尽力了我就没有必要自责。重要的是，不管我每天能陪我女儿多少时间，她跟我在一起的时候她快乐就好。因为快乐的一个小时会比不快乐（或者是痛苦）的6个小时更有意义！我现在将这句话送给您——“这就是生活”！

        关于您所提到的“怎样才能让他意识到语言是表达自己意愿的呢？”，就这个问题我有以下建议：

        1.帮助孩子理解语言的功能。孤独症儿童的语言障碍本质是语言的功能性障碍，而非器质性障碍，也就是说他们不理解说话是有用的，而且是最有用、最直接的交往方式。那么我们要做的就是帮助孩子理解语言的功能，让他明白说话是有用的。例如：孩子要吃饼干，他以前的做法可能是自己动手拿，拿不到就哭闹，现在他已经具备了一定的仿说能力了，那么我们就可以邀请他访说“要”“我要”“要饼干”“我要饼干”“我要吃饼干”，具体要求孩子怎么说要视孩子的能力而定。请您一定要记得孩子按要求仿说了就要及时（5秒钟之内）给他饼干，通过这样的训练让孩子明白——说话了就可以吃到饼干（说话是有用的）。

        2.教会孩子功能性的语言。您在教孩子语言的时候要注意，尽量教孩子一些功能性的语言，例如：“要”“不要”“帮帮我”等。如其教孩子背唐诗300首，不如教会孩子说“我要尿尿”“我要喝水”等。

        3.引发孩子的沟通动机。好多孩子会说话，但是他从来不主动表达，这主要是因为他们缺乏与人沟通的动机。以下方法有助于我们引发儿童的沟通动机：a.辅导者与儿童共享食物/饮品，或与儿童一起进行他所喜欢的活动时，引发他主动与别人沟通。例如：在做“蚂蚁上树”的游戏时，当辅导者的手指爬到儿童手臂的一半时突然停止，待儿童提出要求（说：“往上爬”）后才继续往上爬。b.故意给儿童制造麻烦，引发他主动跟别人沟通。例如：儿童要出去时，辅导者可以故意挡住儿童的去路，引发儿童主动与辅导者沟通——说：“请让我出去”。

    关于语言训练，我再送您四个字：“多”——跟孩子多说！“精”——您跟孩子所说的话要精炼、精确！“代”——如果孩子不能说出来，那么您就代替他说出来！“诱”——诱导孩子说出来！

    另外，您也可以参阅《星星雨通讯》第三十九期第8页的“如何促进孩子的语言发展”，我想这篇文章也会对您很有帮助。

    关于您所提的“他总是让人提醒”的问题。我认为是他对你们的辅助产生了依赖，你们要做的就是在训练中逐渐做到“辅助的消失”。至于如何做到辅助的消失，请您参阅《星星雨通讯》第二十七期第1页的“ABA的辅助原则”。

    祝您心情愉快！