台湾杨宗仁教授长沙爱慧PCI讲座
一、 讲座主题：PCI自闭症儿童游戏文化介入模式RDI人际关系本位的介入
二、 讲座时间：2008年9月11日-14日，地点：长沙爱慧自闭症培训中心
三、 讲课内容：
第一天 ：自闭症介入的理论基础
游戏与文化干预理论
第二天 ：社会性趋向与模仿干预
社会参照干预
第三天 ：相互注意协调能力干预
情绪干预
第四天 ：游戏干预（一）概论
游戏干预（二）实例
四、收费标准为：600元
报名方式：1.通过电话报名：请致电0731-5676815，6586885 13755101879
2.通过邮件报名：manting168@yahoo.com.cn
汇款方式：通过农业银行汇款
开 户 行：农行长沙市井湾子支行
用户名：张樵昆
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五、主讲人介绍：台湾杨宗仁教授
美国柏克莱大学与旧金山州立大学特殊教育哲学博士
国立台北师范大学特教系副教授兼特教中心主任
杨教授从事自闭症、学习障碍、情绪障碍研究多年，科研项目遍布台湾各地中小学、幼儿园、特殊教育机构，研究成果丰厚，是台湾地区最著名的自闭症专家之一。
杨教授积极向公众推广介绍基于人际关系的相关介入方法，包括PCI、RDI、FloorTime、游戏教育等，除亲自授课外还为我们熟悉的RDI经典《解开人际关系之谜》和《儿童人际发展活动手册》繁体版做审订工作，并为FloorTime经典《特殊儿教养宝典》等书作推荐者序。
杨教授一直关注基于人际关系的介入方法，RDI兴起以来，杨教授进一步结合自己的课题对游戏教育、RDI等展开实践和研究，取得令人满意的效果，并整合形成了两天、四天、六天等不同深度的家长课程，在台湾各地进行讲学，为自闭症家长提供理论和实践指导，产生了积极重要的社会影响，深受广大家长及特教机构的欢迎！杨教授在07年度，数次赴大陆为家长和机构人士做RDI的讲座，使每一个参加培训的人都受益匪浅。
游戏与文化介入
(Play and Culture Intervention, PCI)
杨宗仁
国立台北教育大学特殊教育学系
游戏与文化介入是我自2008年开始推广的一个介入模式，此一模式延续我先前所设计的游戏教育取向最佳实务模式，并融入文化学习(Culture Learning)、认知建构(cognitive construction),社会建构(social construction)与文化建构(cultural construction)的理论而成。文化学习指的是模仿学习(imitative learning)、教学学习(instructed learning) 、合作学习 (cooperative learning)等从他人身上学习的能力。认知建构强调人类的学习是经由建构的过程而形成的，而不是经由联结方式来学习，因此认知建构很重视儿童的兴趣与主动性，不强调灌输与填鸭的教学。而社会建构强调高层次心智慧力的学习大都是经由社会互动的辨证过程才能学会；因此社会建构很重视经由游戏、对话与互动来协助儿童发展高层次的心智慧力。文化建构指的是我们在进行社会互动时，会依据当地的文化规范与内涵来进行互动，而不是随兴为之。
每一个婴幼儿不论是出生于何种文化，大致都能学会当地文化中的语言、风俗、习惯，包括食衣住行育乐与应对进退的内涵与表现方式、各种文化物品的意义与运用等等；因而能在不同的场所，察颜观色，表现出适切的情绪与行为。简言之，人类有一种文化学习的能力，此种文化学习的能力与社会性趋向(social orienting)、情绪分享(emotion sharing) 、意图解读(intention reading) 、模仿(imitation)、社会参照(social referencing) 、相互注意协调能力(joint attention)、同理心(empathizing) 、心智理论(theory of mind)、游戏(play)、叙事(narrating)等能力习习有关。婴幼儿虽然对于人有一种与生俱来的一种感觉，以协助婴幼儿特别注意人的脸孔、声音与动作，但婴幼儿仍然需要经由互动、游戏、对话与日常文化体验等过程，逐步建构出自己与他人的心智理论，而这就是文化介入的精髓所在。
游戏与文化介入有几个意涵，第一，我们要教会自闭症（或孤独症）儿童文化学习的能力；第二，我们要透过互动、游戏与日常文化的互动来建构他们的文化学习能力；第三，我们要将当地的文化传承给我们的孩子，让他们知书达礼,善体人意，传承我们文化的精髓，而不是只有文化学习能力，却无文化的涵养。第四我们要建构一个善意与接纳的助人文化来帮助我们的孩子，助人要先修已，我们要先提升自己的素养，才能提升我们孩子的文化。
由于我曾经在几个不同的地方介绍过人际关系发展介入(RDI)，有人会问游戏与文化介入(PCI)和人际关系发展介入(RDI)有何异同。在此简要地加以说明。基本上两者都重视儿童的发展的阶段性，也都强调人际关系的重要性。不同之处是游戏与文化介入（PCI）特别强调游戏的运用，并从文化学习与社会建构的角度出发，来协助我们的孩子，培养他们的文化学习、文化传承与文化创新的能力，并且创造出一个助人文化来支援我们的孩子。