2）强化的技巧
因为强化物的功能有很强的个别化特点，即因人而异，所以在训练中必须使用多种强化手段。
“你必须记住：奖励一定要及时。正确行为出现后，孩子要在在1秒中之内得到奖励，他的行为和你的奖励几乎要在同时发生。随着教学训练的进展，你可以延缓强化。”（摘自 “The Me Book”----Ivar Lovaas ）
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及时——强化要在孩子的正确反应后立刻发生，延缓的时间也不要超过5秒钟，否则孩子不会在这个“奖励”和刚才自己的反应之间建立联系。
夸张——在对孩子进行奖励时，一定要注意用明确的表情和身体动作，用强调的口气，大声地去做——如：大声地说：“好！”“很好！”“你真棒！”以及拥抱和抚摩等动作，如果有旁观者，让他们一起鼓掌、渲染气氛。
创造机会]——可以创造出许多用以奖励孩子一个良好行为表现的方式，如：将孩子喜欢吃的肉切成很多小块，将食品分成小块儿/份儿，制造一个愉快的教学气氛。
两级强化物同时使用]——我们特别强调在鼓励性、夸奖性话语之外再加上食物，或者是倒过来，在给食物的同时要伴随夸奖性的话语、表情和动作等二级强化物。具体有以下几个原则：
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基础强化物与二级强化物的关系
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作 用
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基础强化物与二级强化物同时使用。
在给予食品、饮料等基础强化物的同时要伴以夸奖等其它具有社会性强化作用的表情与动作。
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可以帮助孤独症的孩子学习并注意他人的表情和动作的价值，为以后用二级强化物替代基础强化物做准备。
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二级强化物出现在基础强化物之前。
在出示基础强化物之前应先让孩子看到训练者的表情，听到夸奖，随即再将基础强化物展示出来。
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吸引孩子对二级强化物（社会性强化）的注意力，否则孩子会专注于陶醉基础强化物而根本不注意训练者的表情与动作。
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